Ara, amb l’ajut d’Internet, tothom pot esbrinar en qui s’han convertit els seus companys de classe i amics d’estudiants. I, al final, es pot fer palès un fet interessant: molts dels que van estudiar a batxillerat i a la universitat amb tres graus han aconseguit èxit financer en negocis o han desenvolupat una excel·lent carrera en la funció pública. Però aquells que eren un excel·lent estudiant i en qui es posaven grans esperances no agafen les estrelles del cel, ni tan sols captaires. Per què passa això?
La vida real no és una escola ni una universitat
En qualsevol institució educativa hi ha un sistema de regles clar i entenedor, seguint el qual un estudiant sempre pot comptar amb les A i amb els elogis de professors i mentors. Però quan arriba el moment d’anar més enllà de les parets de l’alma mater, els estudiants diligents (excel·lents estudiants) tenen una epifania. S’adonen que ja ningú no els lloarà. I, en general, la capacitat d’aprendre alguna cosa i de tornar-la a explicar a un professor d’una manera de qualitat fa poc a la pràctica. Sobre aquesta base, molts estudiants excel·lents poden tenir una crisi d’identitat, per la qual cosa la seva carrera professional no funcionarà des del principi.
Però els estudiants de grau C no tenen aquests problemes. Són, per regla general, més resistents a la crítica (acostumats a això), no tenen tanta por a arriscar-se i cometre errors. I, en general, els triplets d’un certificat escolar només poden dir que una persona tenia altres interessos i aficions més importants que l’estudi, en els quals va tenir molt, molt d’èxit.
Per a estudiants excel·lents, l’escola i la preparació per a lliçons i classes són el més important per a la qual viuen. I quan s’acaba l’estudi, sorgeix un buit que no queda clar amb què s’ha d’omplir.
I cal destacar un punt més important: els estudiants excel·lents són sobretot perfeccionistes, i aquest tret no contribueix realment a l’èxit. Al nostre món trepidant, estar assegurat durant hores en una tasca senzilla, intentant assolir la perfecció, està garantit entre els retardats. Durant aquest temps, les persones que siguin més fàcils de tractar tot podran realitzar cinc o deu tasques d’aquest tipus (tot i que no són ideals, però a les quals no els importa res). I si els excel·lents estudiants no podran reconstruir, definitivament seran acomiadats.
A més, els estudiants excel·lents estan acostumats a fer-ho tot de manera honesta, basant-se només en els seus coneixements. I aquesta tampoc no és la millor tàctica de la vida real. D’altra banda, els estudiants de grau C sovint pecen per ser astuts, retorçant-se, recorrent a trampes, gràcies a les quals reben qualificacions que són acceptables per a ells mateixos. Per tant, en la seva ment des de la infantesa, es fixa la convicció que l’engany és una eina molt eficaç que us permet aconseguir el que voleu sense un esforç important. A la vida, aquesta convicció, curiosament, ajuda. Si ho mireu, en moltes situacions de la vida, l’engany té el paper d’una mena de codi de trampes. Us permet "tallar cantonades" i evitar competidors més honestos (normalment no es produeix cap càstig greu per engany).
Tothom es mereix el que es mereix?
Per desgràcia, aquests casos en què un antic excel·lent estudiant es converteix en alcohòlic, viu amb la seva mare, treballa com a bibliotecari o fins i tot com a conserge i no reclama res més, no són infreqüents. Però quan es parla d’aquesta gent, d’alguna manera el llenguatge no passa a afirmar que s’ho mereixen i, en general, tot passa exactament com hauria de fer-ho. Sovint sembla que el destí d’aquestes persones podria haver estat diferent, que el seu potencial no es va revelar, no del tot per culpa seva. Sembla que si la societat fos una altra, menys rígida i indiferent, potser aquestes persones podrien adonar-se al màxim dels seus talents i habilitats.
Pel que fa al grau C, és clar, amb l’ajut d’algunes de les seves qualitats personals, que poden arribar a ocupar llocs de lideratge, però no el fet que siguin líders realment competents. I la incompetència, digui el que es digui, no és bona, a la llarga és destructiva.
A més, la raó de l'èxit dels antics estudiants de C pot ser simplement un desig exagerat i la capacitat de beneficiar-se a costa dels altres (a costa dels mateixos executius, antics estudiants excel·lents). Però, realment, això pot merèixer respecte?
La conclusió de tot això suggereix el següent: els coneixements i habilitats que proporciona el sistema educatiu (sempre que no es garanteixi l'ocupació) poden ser de fet inútils. I això passa a les mans dels estudiants de grau C, que, com si sentissin això, no tracten els estudis amb molta consciència. D’altra banda, els esforços realitzats per excel·lents estudiants per obtenir les seves A, atès l’estat actual de les coses, es deprecien. I aquesta devaluació és capaç d’iniciar el procés per convertir l’excel·lent estudiant d’ahir en un perdedor absolut.
